|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
             |
||
  |
برنامج الإعداد التربوي
|
 |
 |
 |
|
برنامج الإعداد التربوي
برنامج الإعداد التربوي للدراسات العليا وتقدمه جميع أقسام الكلية وهي : (20) ساعة معتمدة إجبارية على طلاب الدراسات العليا الذين لم يتلقوا إعداداً تربوياً في مرحلة البكالوريوس موزعة كما يلي:
برنامج الماجستير في تخصص التربية الإسلامية : للحصول على درجة الماجستير في التربية الإسلامية يجب على الطالب إنهاء 44ساعة معتمدة موزعة على المتطلبات التالية: أولاً : متطلبات الكلية (6ساعات معتمدة):
ثانياً : متطلبات التخصص الدقيق (16 ساعة معتمدة)
برنامج الماجستير في تخصص التربية المقارنة : للحصول على درجة الماجستير في التربية المقارنة يجب على الطالب إنهاء 44ساعة معتمدة موزعة على المتطلبات التالية: أولاً : متطلبات الكلية (6ساعات معتمدة):
ثالثاً : التخصص الدقيق (6ساعات معتمدة):
خامساً : متطلبات اختيارية عامة (2ساعة) ويتم اختيارها من خارج القسم بالتنسيق بين الطالب ومرشده الأكاديمي. عدد الطلاب والطالبات بقسم التربية الإسلامية والمقارنة في عام 1424هـ ماجستير :
دكتوراه :
عدد الخريجين حتى عام 1413هـ من القسم : ماجستير طلاب وطالبات : (104) طالب وطالبة. دكتوراه: (107) طالب وطالبة.
برنامج الدكتوراه في الأصول الإسلامية للتربية مسمى الدرجة: درجة الدكتوراه في الأصول الإسلامية للتربية. أهداف البرنامج : 1- إعداد القوى البشرية ذات المستوى الرفيع القادر على تعزيز المبادئ الإسلامية التي تحتاجها الجامعات والمؤسسات الأخرى. 2- تنمية مهارات الدارسين لتوظيف المبادئ الأصيلة للتربية الإسلامية في التمييز بين المشكلات الفكرية التي تحيط بالمجتمعات الإسلامية المعاصرة. 3- إعداد باحثين في ميدان التربية الإسلامية ويكونوا قادرين على إثراء وتوجيه الأبحاث المتخصصة. القبول: بالإضافي إلى الشروط الواردة في المادة (7) من لائحة الدراسات العليا يجب أن تتوافر في المتقدم لبرنامج الدكتوراه في الأصول الإسلامية للتربية الشروط التالية: 1- أن يكون حاصلاً على درجة الماجستير في الأصول الإسلامية للتربية أو ما يعادلها بتقدير عام لا يقل عن جيد جداً أو الماجستير في تخصص آخر في مجالات لها علاقة بهذا التخصص ، على أن تستكمل المقررات الخاصة في الإعداد التربوي والمواد التخصصية لمرحلة الماجستير التي يحددها القسم . 2- أن يجتاز امتحانات القبول التحريرية والشفوية بتقدير لا يقل عن جيد جداً ويشمل الامتحان التحريري : أ - معرفة مستوى الطالب في اللغة العربية. ب- معرفة ثقافته التخصصية في التربية والثقافة الإسلامية. 3- أن يقدم الطالب نبذة عن حالته الدراسية والعلمية مع توضيح أهداف التحاقه ببرنامج الدكتوراه في هذا التخصص. 4- تقديم ثلاث توصيات علمية بصورة سرية. متطلبات درجة الدكتوراه والإشراف وتسجيل الرسائل ومناقشتها: حسب ما جاء بلائحة الدراسات العليا. توزيع الساعات المعتمدة المطلوبة للتخرج: 1- متطلبات عامة 10ساعات معتمدة. 2- متطلبات التخصص 20ساعة معتمدة إجبارية. 3- متطلبات العلوم الشرعية والدعوة 10ساعات إجبارية (من كليتي الشرعية والدعوة). 4- متطلبات الرسالة 30ساعة معتمدة. المقررات الدراسية التي تتضمنها هذه المتطلبات : 1- مقررات المتطلبات العامة (10ساعات معتمدة) موزعة كالتالي : (أ) 6ساعات معتمدة إجبارية تشمل المقررات التالية:
(ب) 4ساعات معتمدة يختارها الطالب من المقررات التالية حسب احتياجات البحث وتحت إشراف على الرسالة:
2- مقررات متطلبات التخصص (20ساعة) وتشتمل المقررات التالية:
3- مقررات متطلبات العلوم الشرعية (10ساعات معتمدة إجبارية) وهي :
5- متطلبات الرسالة :
توصيف المقررات التي يقدمها قسم التربية الإسلامية والمقارنة 101 ت : المدخل إلى التربية : - مفهوم التربية : (تعريف التربية ، طبيعة العملية التربوية، أهمية التربية في حياة الفرد والمجتمع، التربية والنمو المتكامل للفرد، التربية كضرورة اجتماعية. - تطور المفاهيم التربوية : (التربية في المجتمعات الشرقية القديمة، التربية في المجتمعات الغربية القديمة، التربية الأوروبية المسيحية قبل عصر النهضة، بذور المفاهيم التربوية الحديثة، تطور التربية العربية الإسلامية، التربية المعاصرة). - أنواع التربية : (التربية التلقائية (البيئة المحيطة) ، التربية غير النظامية، التربية النظامية). - علاقة علم التربية بالعلوم الأخرى : (التربية والفلسفة، التربية والتاريخ، التربية وعلم الاجتماع، التربية وعلم النفس، التربية وعلم الاقتصاد، التربية والانثروبولوجيا). - المؤسسات التربوية : (الأسرة ، دور العبادة، وسائل الاتصال والإعلام، المكتبات العامة، النوادي والمجتمعات). - المؤسسات التعليمية : (الكتاب، المدرسة ، الجامعة). - نشاط المدرس في المدرس والمجتمع: (المدرس والتدريس داخل الفصل، المدرس والنشاط غير الصفي في المدرسة، المدرس ونشاط خدمة البيئة والمجتمع المحلي للمدرسة). - الصفات الشخصية والكفايات التربوية للمدرس الناجح. - المدرس ومهنة التدريس: (آداب المهنة وأخلاقياتها ، مهنة التدريس وعلاقتها بالمهن الأخرى، الانتماء إلى المهنة، عوامل النمو المهني ووسائله). 121 ت أصول التربية الإسلامية - مفهوم الأصول الإسلامية للتربية: (ما هي الأصول الإسلامية، معنى التربية ، العلاقة بين التربية والأصول الإسلامية، مدى الحاجة إلى الأصول الإسلامية للتربية). - مصادر التربية الإسلامية : (القرآن الكريم والسنة المطهرة: التعريف بهما والمبادئ التربوية المتضمنة فيهما، القياس، والاجتماع : التعريف بهما وكيفية الاستناد إليهما، وقيمتهما في العمل التربوية). - أهداف التربية الإسلامية: - أسس التربية الإسلامية : (الأسس الاعتقادية ، الأسس التعبدية، الأسس التشريعية). - وسائط التربية الإسلامية : (المسجد، الأسرة، المدرسة ، المجتمع). - خصائص ومميزات التربية الإسلامية : (الخلق الهادف، الوحدة والشمول، التوازن الدقيق ... الخ). - أساليب التربية الإسلامية : (القدوة في التربية ، الرفق بالمتعلمين، تقدير العلماء ... الخ). - تطبيقات تربوية : ( إيجاد الأصول الإسلامية لأهم القضايا التربوية التالية : تربية الطفل، التعليم ، الفروق الفردية، الشخصية، العلاقات الإنسانية، الحرية ، العلاقة بين المعلم والتلميذ، المنهج وطرق التدريس، العدالة، حق التعليم ، تكافؤ الفرص). 130 ت : تاريخ الفكر التربوي - الفكر التربوي في العصور القديمة : (في كل من الصين والهند ومصر، عند الإغريق من خلال دراسة سقراط وأفلاطون وأرسطو، عند الرومان من خلال دراسة كوينتليان). - الفكر التربوي في العصور الحديثة (جون لوك، روسو، ديوي، بياجيه ، مفكر مسلم ). - الفكر التربوي الإسلامي - عصر صدر الإسلام -ا لعصر الحالي. 231 ت : فلسفة التربية - ما هي فلسفة التربية : (طبيعة الفلسفة، مفهومها، هل هي علم قائم بذاته ؟ العلاقة بين الفلسفة والتربية، مدى إسهام فلسفة التربية في المجال التربوي ، أبعاد التفكير الفلسفي). - فلسفات التربية المعاصرة : (الوجودية، التحليلية، التجريبية، المنطقية، التحليل اللغوي). - فلسفة التربية الإسلامية : (أهداف التربية الإسلامية، طبيعة الإنسان في القرآن، ثبات القيم ، مفهوم الهدف ، أهمية الهدف، العلاقة بين الأهداف والوسائل ، الأهداف الثابتة والمتغيرة). 233 ت : علم الاجتماع التربوي - ماهية علم الاجتماع التربوي : (نشأته ، تطوره، أهم النظريات في مجالاته). - دراسة التربية كظاهرة اجتماعية وتحليلها من حيث بنائها ووظيفتها والتنشئة الاجتماعية). - دراسة وتحليل تطور المؤسسات التربوية كالأسرة والمدرسة من حيث بنائها والدور الوظيفي الذي تلبيه في المجتمع. - دراسة العلاقة بين النسق التربوية والتغير الاجتماعي، دور النظام التربوي في تحقيق التقدم الاجتماعي. - دراسة أثر العقيدة الإسلامية في ترابط المجتمع وفي عملية التطبيع الاجتماعي. 302 ت : التعليم في المملكة - عرض تاريخي موجز عن: حالة التعليم في عهد المديرية العامة للمعارف، حالة التعليم منذ نشأة وزارة المعارف وحتى ما قبل صدور السياسة التعليمية، حالة التعليم منذ صدور السياسة التعليمية حتى الوقت الحاضر. - دراسة تفصيلية عن السياسية التعليمية للمملكة تشمل الجوانب التالية : دور السياسة التعليمية في تأكيد المبادئ الإسلامية، دور السياسة التعليمية في تأكيد عملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية. - دراسة بعض مشكلات التعليم المعاصرة : المناهج الدراسية ، الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي، الإشراف الفني وتدريب المعلمين في أثناء الخدمة ، التخطيط ، التقويم). - مستقبل التعليم في المملكة ودوره في التنمية عن طريق مناقشة الموضوعات التالية : الدراسة الخاصة بتطوير المناهج ، اللجنة العليا للتعليم، المجتمع ودور التعليم في إنعاشه وتطوره، إعداد المعلم وتأهيله، الإرشاد المهني والتوجيه التربوي. 403 ت : قضايا ومشكلات التعليم المعاصر بالمملكة - مقدمة عامة وموجزة عن أصول وأهداف التعليم في المملكة : (الأصول التي يستخدمها التعليم وأهدافه وموجهاته ، أهداف التعليم العامة في المملكة ، الأهداف الخاصة لكل مرحلة تعليمية). - مختارات لبعض القضايا المرتبطة بمدى نجاح العملية التعليمية: (المناهج والمقررات الدراسية، الأبنية المدرسية، الأثاث المدرسي، مكانة المتعلم الاقتصادية والاجتماعية). - مختارات لبعض المشكلات المؤثرة على نجاح العملية التعليمية: (التسرب ، التأخر الدراسي ، الهروب من المدرسة ، عدم تعاون المنزل مع المدرسة، الرسوب). 504 ت : مشكلات معاصرة في التعليم - ترشيد الدارس بأم المشاكل التي تواجه التعليم في المملكة العربية السعودية والتي تعيق بعض العمليات التربوية بالنسبة لمنسوبي التعليم، مع لمحة سريعة عن النظام التعليمي في المملكة. - توضيح الطرق العلمية في عملية حل أو علاج بعض هذه المشاكل وذلك بإيجاد الاختيارات المتعددة والممكنة ودوره في الإدارة المدرسية. - فهم مضمون اتخاذ القرارات الحكيمة في دراسة وتحليل المشاكل التي تواجه التعليم بشكل عام والمناخ المدرسي بشكل خاص. 522 - المبادئ التربوية من الكتاب والسنة - تهدف هذه المادة إلى مناقشة أهم المبادئ التربوية من الكتاب والسنة وتعويد الطالب على استنباطها من هذين المصدرين باعتبار تلك المبادئ المنطلق الأساسي لفروع التربية المختلفة مثل المبادئ المتعلقة بالجانب الاجتماعي والتاريخي والفلسفي والنفسي. 523 ت : التربية الإسلامية وتحديات العصر - تهدف هذه المادة إلى مناقشة عامة للتحديات المعاصرة مع التركيز على التحديات في مجال العقيدة والفكر وكيفية مواجهة التربية الإسلامية لهذه التحديات. 524 ت : تأصيل التعليم في العالم الإسلامي - تناقش هذه المادة واقع التعليم في العالم الإسلامي وتقويمه مع دراسة التيارات الداخلية التي أثرت على التعليم في هذه البلاد، ووضع تصور إسلامي يعيد لهذه النظم أصالتها. 532 ت : فلسفية التربية (2) - تهدف هذه المادة إلى مناقشة الأهداف التربوية والطبيعة الإنسانية والحرية والتربية الخلقية في منظور إسلامي على أن يراعي الجانب التطبيقي فيما يتعلق بالمعلم والمؤسسات التربوية، أي جانب التعرف على مفهوم المعرفة في ضوء الفلسفات المتعددة والتركيز على مفهوم المعرفة على ضوء العقيدة الإسلامية. 548 ت : اجتماعيات التربية - تهدف هذه المادة إلى إعطاء لمحة أساسية لمفهوم علم الاجتماع وبعض النظريات الاجتماعية التي لها علاقة بالبناء الاجتماعي لمساعدة الدارس على فهم النظريات وتطبيقها في مجال علم الاجتماع التربوي كما تهدف المادة إلى دراسة نشأة علم الاجتماع التربوية وتطوره وأهم ميادينه. 534 ت : التربية المقارنة - تعني هذه المادة بدراسة تحليلية للنظم التعليمية في البلدان المختلفة لإبراز أوجه الشبه والاختلاف بينهما بهدف الاستفادة منها بما يتوائم مع العقيدة الإسلامية وكذلك فلسفات التربية في البلدان المختلفة. 621 ت : مناهج البحث التربوي في مصادر التشريع الإسلامي - تهدف هذه المادة إلى التعريف بمصادر التشريع الإسلامي وطرق البحث فيها لكي يصبح الطالب قادراً على الاستفادة من كل مصدر فيما يتعلق بالتربية الإسلامية، وذلك لأن التربية الإسلامية متضمنة في هذه المصادر. 622 ت : الفكر التربوي عند المفكرين الإسلاميين - تتضمن هذه المادة تقديم فكرة عامة عن الفكر التربوي الإسلامي عند المفكرين المسلمين مع التركيز على الإمام الغزالي وابن خلدون. 623 ت : النظرية التربوية الإسلامية - تؤكد هذه المادة حاجة المسلمين إلى بلورة النظرية التربوية الإسلامية وبنائها على أساس المبادئ التربوية الإسلامية مع مقارنة النظرية التربوية الإسلامية بنظريات تربوية أخرى. 625 ت : طرق البحث في مجال التربية الإسلامية - يهدف هذا المقرر إلى إبراز السمات المميزة التي يضفيها الإسلام على مناهج وطرق البحث المستخدمة في ميادين التربية وعلم النفس، وهي الطريقة التاريخية، الطريقة الوصفية، الطريقة التجريبية، الطريقة الاستدلالية، ويشمل ذلك ذكر الخصائص والآداب الإسلامية التي ينبغي أن تراعى عند استخدام منهج من المناهج السابقة، كما يهدف إلى تعريف الدارسين بالطرق والأساليب التي اتبعها علماء المسلمين في الدراسات التربوية، كذلك تعريف الدارسين بأخلاقيات البحث العلمي وصفات الباحث حسب المفهوم الإسلامي، كما يهدف إلى التعريف بالمخطوطات وكيفية تحقيق النصوص الواردة فيا بالإضافة إلى التعرف على آداب التراجم كمرجع للبحث العلمي في الثقافة والتربية العربية الإسلامية. 626 ت : حلقة بحث في مجال التربية الإسلامية - تهدف هذه المادة إلى تعويد الطالب مناقشة جوانب ماد التخصص وربطها ببعضها تمهيداً للتطبيق في مجال البحوث النظرية والسلوك العلمي. 628 ت : قراءات باللغة الإنجليزية في التربية الإسلامية - تهدف هذه المادة إلى تزويد الطلاب بالمصطلحات التربوية الأساسية في مجال التربية الإسلامية باللغة الإنجليزية، كما تهدفي إلى تدريب الطلاب على ترجمة نصوص مختارة في مجال التربية الإسلامية (تهدف كذلك إلى تعويد الطلاب على كتابة مقالات مقترحة باللغة الإنجليزية في أحد قضايا التربية الإسلامية. 720 ت : علوم القرآن والتفسير - تهدف هذه المادة إلى تعريف الدارسين بكتاب الله الكريم الذي يعتبر الأساس الذي ترتكز عيه التربية الإسلامية تعريفاً هاماً معا لتركيز على علم التفسير والاستفادة من أمهات الكبت في إعداد الأبحاث. 722 ت : علوم الحديث - تهدف هذه المادة إلى بالحديث الشريف وأنواعه وإلى تعويد الدارسين على الرجوع إلى مصادره، كما تهدف المادة إلى التعريف بمراحل تدوين الحديث الشريف، ولما كانت علاقة العالم بالمتعلم من العناصر الأساسية في التربية فإنه من المفيد أن تدرس من خلال هذه المادة آداب الرواية والسماع وحب المحاضرة. 723 ت : المذاهب الفكرية المعاصرة - ظل العالم الإسلامي يتعرض إلى غزو فكري في ميدان التربية، لذلك أصبح من الأهمية بمكان اكتشاف المبادئ التي تستند إليها الاتجاهات التربوية ا لوافدة، وهذا ما تحققه هذه المادة التي تهدف إلى دراسة أهم الأفكار المعاصرة التي افتتنت بها الأجيال الحديثة دراسة تحليلية ناقدة. 724 ت : أصول الفقه - تهدف هذه المادة إلى تبصير الدارسين بالمناهج التي اتبعها العلماء المجتهدون في استنباط الأحكام الشرعية العملية في النصوص، هذا ويمكن تحقيق هذا الهدف من خلال دراسة الموضوعات التالية: تعريف علم الأصول وموضوعه ، طرق استخدام الأحكام في الكتاب والسنة ومقاصد الأحكام الشرعية، وذلك ليتسنى للدارسين استنباط وقياس الآراء التربوية المختلفة وفق التصور الإسلامي. 821 ت : التربية في صدر الإسلام - تهدف هذه المادة إلى إبراز المواقف والمجالات التربوية التي طبقت فيها التربية الإسلامية في صدر الإسلام (عهدي الرسول صلى الله عليه وسلم ، والخلفاء الراشدين رضوان الله عليهم). والاستفادة من تلك المواقف في العصر الحالي، ويشم لذلك العهد المكي والعهد المدني وأهم الميادين التي تناقش في هذه المادة هي : تربية الاعتقاد والتفكير ، تربية الشخصية الإسلامية ، التربية الخلقية، التربية العسكرية، كذلك دراسة أهم المواقف التربوية في عصر الخلفاء الراشدين ومناقشة التطبيقات الناتجة عنها. 822 ت : جهود علماء المسلمين في المجال التربوي - تهدف هذه المادة إلى الإحاطة باتجاهات الفكر التربوي عند المسلمين والتعرف على الآراء التربوية التي ساقها بعض علماء المسلمين من مصادرها الأصيلة ومما كتبت عنهم ومعرفة مدى تأثيرها على مجتمعاتهم ومدى الاستفادة منها في عصرنا الحاضر، ومن بين هؤلاء العلماء المسلمين ، ابن سحنون، القابسي، الزرونوجي، ابن تيمية، أبو الأعلى المودودي. 823 ت : النظرية التربوية الإسلامية ومقارنتها بالنظريات الأخرى - تهدف هذه المادة إلى تقويم بعض النظريات التربوية الوضعية في ضوء النظرية التربوية الإسلامية مع التركيز على النظرية القديمة في التربية، وهنا يشمل التقويم المجالات الآتية : الطبيعة الإنسانية، الأهداف التربوية ، المعرفة ، القيم. 824 ت : مناهج البحث في التربية الإسلامية - تهدف هذه المادة إلى تعميق فهم الدارسين في مناهج البحث في العلوم الإسلامية مثل: علوم القرآن ، وعلوم الحديث ، وعلوم الأصول والمصطلح ، ومناهج الاستقراء والاستنباط الفقهي وغيرها ، كما تهدف أيضاً إلى تدريب الدارسين على استخدام هذه المنهجية في اختيار وكتابة رسالة الدكتوراه. 825 ت : نظم التعليم في العالم الإسلامي المعاصر - تهدف هذه المادة إلى تكوين تصور شامل عن الاتجاهات والقضايا التربوية السائدة في المجتمعات الإسلامية المعاصرة وإبراز دور التربية الإسلامية في تأصيلها وترشيدها. 826 ت : السياسة التعليمية المعاصرة - تهدف هذه المادة إلى تحليل السياسة في المملكة العربية السعودية ومقارنتها بالسياسات التعليمية في العالم العربي الإسلامي من جهة وفي البلدان الغربية من جهة أخرى لبيان ما تمتاز به التربية الإسلامية في التخطيط والتطبيق واقتراح الإجراءات العملية التي تحول أهداف السياسة التعليمية إلى وثائق وخطط يومية. 827 ت : التوجيه الإسلامي للعلوم التربوية - تهدف هذه المادة إلى توجيه العلوم التربوية توجيهاً إسلامياً بتحديد وتصنيف وبلورة المبادئ التربوية الإسلامية لتكون منطلقاً وإطاراً لسائر العلوم مثل علم النفس التربوية، وعلم الاجتماع التربوية ، وفلسفة التربية، وتاريخ التربية، وأسس المناهج، والإدارة التربوية ... الخ. وذلك بتصفية هذه العلوم التربوية من كل من ألصق بها من مبادئ غير إسلامية وقبول ما لا يتعارض مع الإسلام. 999 ت : رسالة الدكتوراه - يقوم الطالب بإعداد رسالة الدكتوراه في مجال تخصص الأصول الإسلامية للتربية وتوزيع الساعات على عدد من الفصول الدراسية. توصيف مقررات برنامج الماجستير في تخصص التربية المقارنة التي يقدمها قسم التربية الإسلامية والمقارنة 540 - التنمية والتغير الاجتماعي : نظراً لكون التربية من الأدوات الأساسية التي تهتم في تكوين المجتمعات وبلورة ملامحها في الحاضر والمستقبل معاً وضمان طرق النمو السليم للأمة في مسيرتها نحو أهداف في مختلف الميادين الاقتصادية والاجتماعية والفكرية والسياسية. لذا تهدف هذه المادة إلى بلورة مفهوم التنمية وأهميتها وضرورتها ودورها إزاء عملية التغير الاجتماعي - ويمكن أن تتضمن هذه المادة: ماهية التنمية - مقوماتها - وسائلها - معوقاتها. التنمية السياسية. التنمية الاقتصادية. التنمية الاجتماعية. التعليم العالي والتنمية. دوافع التعليم العالي في الوطن العربي. دور التعليم العالي في التنمية. التنمية الاقتصادية. التنمية الاجتماعية والثقافية. التعليم العالي والاستثمار في البحث والتطوير. أسس التنمية العربية الشاملة. التنمية في أقطار الخليج العربي. التنمية الاقتصادية. التنمية والتغير الاجتماعي. التنمية والمشاركة السياسية. 541 ت : الاتجاهات المعاصرة في التربية المقارنة تهدف هذه المادة إلى بيان أهمية التربية المقارنة في تطوير فهمنا للتربية بصفة عامة وتعميق إدراكنا لمشكلات نظمنا للتعليم بصفة خاصة، وكذلك تؤكد أهمية الدور الذي يؤديه مساعدة المسئولين عن التعليم وراسمي سياسته وواضعي خططه وبرامجه في توجيه الإصلاحات التعليمية المنشودة وزيادة كفاءة وفعالية أنظمتهم ومدارسهم. ويمكن أن تتضمن هذه المادة تحيل الاتجاهات المعاصر للتربية المقارنة من جانبين رئيسيين : الجانب الأول : وهو جانب الأصول والاتجاهات النظرية ويتضمن : - مفهوم التربية المقارنة وأهدافها ومناهجها البحثية. - العوامل المؤثرة في تشكيل النظم التعليمية- وهذا يساعد ف يفهم التفسير والتحليل اللازمين لدراسة الظواهر التربوية. الجانب الثاني : ويتضمن : - الممارسات التربوية في الدول الكبرى المتفوقة باعتبار أن هذه الدول بحكم تقدمها تعد نموذجاً للاتجاهات المعاصرة في التربية المقارنة من حيث الممارسات التربوية السائدة فيها، وعليه يمكن أن يشمل ذلك: - الاتجاهات المعاصرة في التعليم العام. - إعداد المعلمين في هذه البلاد من حيث تطوره وأهم الاتجاهات المعاصرة فيه. - كيف يمكن الاستفادة من هذه الاتجاهات المعاصرة في علاج ما يعترض واقعنا التعليمي من مشكلات ؟ 542 ت : تحليل السياسية التعليمية هدف الدراسة التعرف العميق على أهداف السياسة التعليمية ووسائلها. - لمحة تاريخة عن تطورات السياسة التعليمية من عهد الملك عبد العزيز. - البيئة والأجواء المحيطة بالسياسة التعليمية في المملكة العربية السعودية. - إبراز أبواب سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. - التعليم والتربية الخلقية والدينية. - نتائج سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية مادياً ومعنوياً. 543 ت : التربية في الدول الصناعية يستهدف هذا المقرر تقديم فكرة عامة عن الاتجاهات الرئيسية للتربية في الدول الصناعية ، ومن أمثلة هذه الاتجاهات: - سياسة التعليم العالي في الدول المتقدمة (أمثلة من أوربا وأمريكا والجمهوريات الروسية). - المرأة والعلم والتكنولوجيا. - المدرسة اليابانية : ابتكارات ريادية في التكنولوجيا والتصنيع. - تعليم الكبار في أمريكا وأوربا والجمهورية الروسية. - التربية والأقليات في الدول المتقدمة. - التربية والتطبيع الاجتماعي (أمثلة من الولايات المتحدة الأمريكية والجمهوريات الروسية). 544 ت : اقتصاديات التربية ويتناول هذا الجزء المفهوم الاقتصادي للتربية وأنها عملية استثمار للموارد البشرية لها عائدها ومردودها الذي يتمثل في رفع مستوى مهارة وأداء الأفراد زيادة خبراتهم بالشكل الذي ينعكس على الاستثمار الجيد والأمثل للموارد الاقتصادية ... ويمكن أن يتضمن ذلك المقرر : 1- تنمية رأس المال البشري (مفهومه وأسسه وأساليبه). 2- دور التربية في التنمية الاقتصادية والاجتماعية. 3- العائد الاقتصادي للتربية (المدخلات - المخرجات). 4- المعايير الأساسية في اقتصاديات التربية. 5- التخطيط للتربية في ضوء التنمية الاقتصادية. 6- المدرسة المنتجة كنموذج لبعض التجارب العالمية. 7- الإسلام وتنمية الموارد البشرية. 454 ت : التربية في دول الخليج والعالم العربية ويتناول هذا الجزء أوضاع وتطور التربية العالم العربي بصفة عامة موضحاً سماتها وعناصرها المشتركة ومدى تأثره بالظروف المحلية والأوضاع العالمية، ثم يتم التركيز على دول الخليج بصفة خاصة باعتبارها منطقة جغرافية يجمعها إطارها المكاني والزماني ما يعكس بعض السمات والخصائص التربوية التي تجمع دول المنطقة ، ويمكن أن يتضمن ذلك : 1- إطار عام لدراسة التربية في العالم العربي (جغرافياً - تاريخياً - اقتصادياً - اجتماعياً). 2- العوامل المؤثرة على التربية (عوامل داخلية - عوامل خارجية). 3- السمات العامة للتربية في العالم العربي. 4- السمات العامة للتربية في دول الخليج. 5- مراحل التعليم في الدول العربية بصفة عامة مع التركيز على دول الخليج بصفة خاصة. 6- إدارة وتمويل التعليم في الدول العربية. 7- الفكر التربوي في العالم العربي (دراسة لبعض المفكرين). 546 ت : حلقة بحث في التربية المقارنة 1- مفهوم التربية المقارنة وتطورها. 2- مجالات البحث في التربية المقارنة. 3- المنهج الوصفي. 4- المنهج التاريخي. 5- منهج القوى والعوامل. 6- منهج المشكلات. 7- المنهج العلمي. 8- بعض التطبيقات التربوية (نماذج في التربية المقارنة - دراسة لبعض الدول). 547 ت : تأصيل التعليم في العالم الإسلامي تهتم هذه المادة بجانب التأصيل والمعاصرة، ويقصد بالتأصيل تفريغ التعليم والمعرفة من التوجه والمحتوى الغربيين وإحلال التوجه والمحتوى الإسلامي مكانهما. وتهدف المادة إلى تعريف الطالب بمواطن التغريب في التعليم والمعرفة وإكسابه القدرة على المساهمة في عملية التأصيل ويدرس في هذه المادة الغزو التربوية الغربي، تقويم الأهداف التربوية في العالم الإسلامي، تأصيل العلوم الطبيعية والاجتماعية والإنسانيات، تأصيل العلوم التربوية ، تقويم الجهود التأصيلية للمنظمات الإسلامية (العربية وغير العربية) أثر جهود المنظمات الدولية (العلمانية والدينية) على الخصوصية الثقافية للتعليم ، تعلم الأقليات المسلمة. 548 ت : اجتماعيات التربية يعطي هذا المقرر فكر ة عن نشأة (اجتماعيات التربية) بهدف إبراز نواحي النشاط الإنساني من خلال وصف وتفسير أثر الأنظمة والعلاقات الاجتماعية على شخصية الفرد. ومن خلال النظر إلى المدرسة وغيرها من المؤسسات التربوية كمؤسسات اجتماعية داخل البناء الاجتماعي العام تؤدي دورها الوظيفي داخله وتسهم بدور إيجابي في تقدمه وتطوره، ويمكن أن يتضمن ذلك المقرر العناصر التالية: 1- مقدمة عن نشأة وتطر مفهوم علم الاجتماع التربوية. 2- التربية كظاهرة اجتماعية وتشمل : - التنشئة الاجتماعية (المعنى / العوامل المؤثرة). - بعض مؤسسات التنشئة الاجتماعية (الأسرة/المدرسة/ المسجد/ وسائل الإعلام). 3- التربية والتغير الاجتماعي (ماهية التغير الاجتماعي/عوامله /أنواع مراحله / وأنواعه) دور التربية في التغير الاجتماعي. 4- دراسة بعض العلميات الاجتماعية (التعاون/التكيف/المنافسة). 5- الثقافة والتفاعل الاجتماعي (عناصر الثقافة/خصائصها/التفاعل الاجتماعي/الأسس الثقافية للتربية). 6- أثر العقيدة الإسلامية في ترابط المجتمع وفي عملية التنشئة الاجتماعية. 549 ت : التربية في الدول الإسلامية وتهدف هذه المادة إلى عرض بعض النظم التعليمية في العالم الإسلامية ومعرفة المشكلات التي تجابه نظمها التعليمية والاستفادة من تجارب الدول المختلفة. ويمكن أن تتضمن هذه المادة الموضوعات التالية : 1- الجامعة ومسئوليات التقدم الاجتماعي. 2- السمات المشتركة للتعليم في العالم العربي. 3- عرض نماذج من النظم التعليمية في بعض بلدان العالم الإسلامي. 4- المشكلات التي تواجه النظم التعليمية في المجتمعات الإسلامية. 5- كيف يمكن الاستفادة من تجارب الدول الأكثر تقدماً في حل هذه المشكلات. 6- إدارة التعليم في العالم الإسلامي. 7- التربية ودورها في تنمية المجتمعات ، ويمكن أن تتناول هذه النقطة المحاور التالية: - دور التربية إزاء المتغيرات الحضارية. - التربية والتخطيط الاجتماعي. - التربية والتفكير العلمي. 550 ت : التربية المقارنة وهذا المقرر عبارة عن دراسة مبسطة باللغة الإنجليزية لمفهوم واتجاهات التربية المقارنة، يهدف إلى التعريف بمجالات هذا العلم وميادينه وبعض اصطلاحاته ما يمكن الطلب من الاطلاع على بضع المراجع والمصادر الإنجليزية ، ويمكن أن تتناول تلك الدراسة الجوانب التالية: 1- Conception of Comparative Education 2- Development of Comparative Education 3- Focus Approaches of Research in Comparative Education 4- Educational Applications (Educational Systems): a- Some developing countries. b- Saudi Arabia. المواد التي يقدمها قسم التربية الإسلامية والمقارنة لبرنامج رياض الأطفال رقم المادة 1 - 105 مدخل إلى رياض الأطفال. 2 - 305 دور الأسرة في رعاية الطفولة. 3 - 201 إسهامات علماء المسلمين في تربية الطفل. 4 - 307 خدمة اجتماعية في مجال الأطفال. 5 - 418 التربية الوطنية. 105 - مدخل إلى رياض الأطفال يهدف هذه هذا المقرر إلى أن تدرك الطالبة وتقدر أهمية العناية بتربية الأطفال فيما قبل المدرسة الابتدائية، وأن تقف على الدور الذي تقوم به رياض الأطفال في تربية أطفالها تربية جيدة في هذا العصر الذي شغل فيه الآباء والأمهات عن ذلك ، وكذلك أن تدرك العوام المختلفة التي أدت إلى إنشاء رياض الأطفال وإلى الاهتمام بها وأن تقف على مدى وجود هذه العوامل في المجتمع العربي السعودي. وأيضاً أن تقدر الجهود التي بذلت حتى اليوم في تنمية حركة إنشاء رياض الأطفال وأن تساعد في دفعها إلى الأمام، وأن تتعرف على أهم الشخصيات والأفكار والبرامج في مجال الأطفال، وفي النهاية أن تكون قادرة على تقديم برامج رياض الأطفال وتطويرها إلى ما هو أفضل لخير أطفالها. 282 - دور الأسرة في رعاية الطفولة : يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالبة بنظام الأسرة في الإسلام والأسس التي تقوم عليه، ومدى عناية الإسلام بالأسرة والحقوق المختلفة التي أعطاها لكل فرد فيها. وأيضاً تعريف الطالبة بالأهمية التي أعطاها الإسلام للطفولة في مراحلها المختلفة من الجوانب الصحية والنفسية والعقلية والروحية والجسمية والحلقية، والتشريعات التي وضعها الإسلام لرعاية الطفولة، كما يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالبة بمدى عناية الإسلام بالبنات والمقياس بوجه خاص وتكوين اتجاهات إيجابية نحوهما، وتكوين قناعات واتجاهات إيجابية نحو التشريع الإسلامي حيال الأسرة والطفولة. 201 - إسهامات علماء المسلمين في تربية الطفل : يهدف هذا المقرر إلى توضيح الدور الذي قام به علماء المسلمين في هذا المجال وإسهاماتهم ، ويمكن أن يتضمن هذا المقرر إسهامات كل من الغزالي ، ابن سينا ، ابن خلدون، الفارابي، وغيرهم من علماء المسلمين. 418 - التربية الوطنية : يهدف هذا المقرر إلى إيجاد الاهتمام لدى الطالبة بالتربية الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة الابتدائية وإلى إقدارها على القيام بمتطلبات تلك التربية وإلى إكسابها المهارات والاتجاهات اللازمة لها. وكذلك يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالبة بطبيعة المجتمع المسلم وخصائصه ومساعدتها على تكوين اتجاهات إيجابية نحوه مع تنمية القدرة لديها على الإسهام في نهضته ودعمه. كما يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالبة بالأوضاع السائدة في العالم الإسلامي وذلك لتوضيح واجب المسلم تجاه أمته الإسلامية، ولتأكيد الروابط القوية بين الأقطار الإسلامية ووحدة العالم الإسلامي بالرغم من تباعد أطرافه واختلاف لغاته لإيقاظ الوعي الإسلامي لمقاومة الاستعمار والصهيونية ولتقوية انتماء الطالبة لهذا العالم الإسلامي والعمل على دعم حركات التوحد بين المسلمين وجمع شملهم. 307- الخدمة الاجتماعية في مجال الطفل : يهدف هذا المقرر إلى إبراز دور الخدمة الاجتماعية في الحياة الأسرية ورعاية الطفولة، وتعريف الطالبة بمشكلات الطفولة وعواملها وطرق علاجها إضافة إلى تعريف الطالبة بكيفية معالجة المشكلات التي تواجه الطفل في رياض الأطفال.
أسماء رؤساء الأقسام الذين تعاقبوا على رئاسة قسم التربية الإسلامية والمقارنة
أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين والمعيدين في قسم التربية الإسلامية والمقارنة :
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
اتصل بنا | خريطة الموقع | حول الموقع هذا الموقع من تصميم وتنفيذ وبرمجة وحدة الإنترنت بمركز تقنية المعلومات والدعم الفني جامعة أم القرى مدة تحميل الصفحة: 1.9159 |
 |
الصفحة الرئيسية