|
|
» كلية التربية
» قسم المناهج وطرق التدريس
» اعضاء هيئة التدريس
» زكريا يحي لال الهندي
» حاضر تكنولوجيا التعليم
::حاضر تكنولوجيا التعليم
حاضر تكنولوجيا التعليم الالكترونى ------------------------------------------ -------------------------و معايير جودة التعليم الالكترونى: أ.د. زكريا يحيى لال -------------------------- ان للتعلم والتعليم مصادر هامة فى الحياة ، ومنها استقينا طريقا طويلا لن ينته ،الا بنهاية التاريخ ،التى لا يعرف شأنها الا خالق هذا الكون ، لقد جاءت ادبيات الثقافة بمفاهيم وخطوات شكلت الجزء الاكبر من حياتنا بعد الجهل الذى عم العالم فى يوم من الايام ، لكنه اليوم يختلف تماما عندما عرفنا القرآن الكريم معانى ومعالم ادت الى احداث التغيير ، والتوسع فى مدركات الحياة ، والعمل بجدية نحو نهضة لم تكن بسيطة ، غير انها افادت الامم والشعوب بالابتكار ، والاتجاه للانتاج ، والتغير من الاستخدامات البسيطة الى التفكير بايجاد صياغة ترتكز على التكنولوجيا والالكترونيات ، والارقام ، والافتراضات التى انصبت لمصلحة الجميع وجاء مفهوم التعليم الالكترونى ، ليوجد بينها وبين القديم فارق واختلاف ،ان الاختلاف ليس كما عهدناه فى العلوم الانسانية الاخرى الذى كان مصدره اختلاف المدارس الفلسفية التى يتم الانتماء اليها ، ان مصدر الاختلاف يعود فى اصله الى تعدد واختلاف انماط المفهوم ذاته ، الامر الذى ادى الى تعدد مفاهيمه ، فمن يتصدى لتعريف مفهوم التعليم الالكترونى من وجهة نظر التعليم القائم على استخدام الانترنت ،فانه لايصل الى النتيجة نفسها التى يصل اليها شخص يتصدى لتعريفه من وجهة نظر استخدام البرمجيات التعليمية وعلى اية حال فانه مهما تنوعت واختلفت مفاهيم التعليم الالكترونى الا انه يبقى بينها قاسم مشترك ،هذا القاسم يمثل عصب التعليم الالكترونى ، وهو اول ما يتبادر الى اذهاننا عندما نسمع مثل هذه المصطلحات ،الا وهو الحاسب الآلى، وكوجهة نظر شخصية اقول : بأن مفهوم التعليم الالكترونى وحاضره يذهب الى ابعد من تلك التعريفات والمفاهيم الواردة فى المجال ،التى يمكن ان تكون قد اخذت بجزئية منه وتركت أجزاء اخرى مهمة اشارت العديد من الدراسات العلمية عن حاضر تكنولوجيا التعليم ،مركزة على المعايير والاسس التى تتطلبها جودة التعليم ومنها ( 9 ) مجالات: اولا/ الالتزام المؤسسى Institutional Commitment : ---------------------------------------------- 1- ونعنى به المالى ،و التخطيط المادى 2- الفنون والسياسات 3- الدعم التقنى 4- الشكاوى القانونية والقضائية5- الادارة البشرية .، ويؤكد مبتغى الحال على ان الناحية المالية تعد ذات اهمية قصوى اذا اردنا التوصل للتغيير والتجديد وتبنى التوسع ببنى تحتية ترتكز على شمولية التطوير ثانيا/ البنية التحتية التكنولوجيه: وتعتنى ب: --------------------------------------- 1- توصيل برامج التعليم الالكترونى بجودة عالية 2- التفاعل التزامنى بين المعلم والطالب 3- توافر عامل الامان والمحافظة على البيانات والاتصالات 4- تخزين المعلومات فى قاعدة البيانات بحيث تكون قابلة للاسترجاع ثالثا / خدمات الطالب وتشمل الشئون المالية والنصائح والتعليمات ، فنحن نعرف بأن الطالب هو اساس قوى للعملية التعليمية ،بدونها لن تتم الا فى فراغ غير مؤثر ،كذلك وجود الخدمة من الطالب واليه ، ويفترض من خلال هذا الالتزام نحو الطالب باشعاره بكل ما يستجد ، كما انه فى نفس الوقت يجب ان يدرك بانه قيد البحث والاستمرار فى التطلع والاعداد والاهتمام رابعا / تصميم التدريس وتطوير المقرر Instructional Design & Cours Development : ---------------------------------------------- ويكون من خلال : 1- الاعتماد على النماذج التزامنية المنظمة 2- الحاجة الى ادارة ذات مهارات متعددة 3- التحكم فى التعلم خامسا / التدريس وخدمات المعلم Instruction & Instructor service وتم تحديد ( 7 ) مبادىء للمعلمين من قبل الاتحاد الامريكى للمعلمين وهى على النحو التالى: 1- توفير معلومات متقدمة للطلاب عن متطلبات المقررات والتجهيزات ،والتقنيات ، والدعم الفنى والتدريب 2- متابعة ومراقبة المقررات بين الطلاب والمعلمين والطلاب مع بعضهم 3- ايجاد مكتبة اليكترونية للتاكيد على فرص البحث ،والتقييم الدقيق لمعرفة مستوى مهارات الطلبة 4- اتاحة فرصة المشورة والنصائح 5- تشكيل وتثبيت المقررات الالكترونية 6- مشاركة الطلاب فى الاعداد سادسا / توصيل البرنامج Program Delivary ، بحيث يتفق مع توقعات المعلمين بهدف الشعور بالرضا سابعا / التكاليف Finances تقديم نماذج عن التكلفة ثامنا / متطلبات الانظمة والشرعية Regulatory and Legal تعنى بحقوق الملكية الفكرية تاسعا / برامج التقويم Program Evaluation تقوم بالتقويم الشامل ** --------------------------------------------- ذكر كل من ; Giafriddenbairg 2004 ; Davy Yeang 2005 , 2008 And Araklees 2006, 2009 بان جودة التملك الالكترونى تتضمن (7 ) مجالات : 1- دعم المعلم او المرشد 2- استخدام التكنولوجيا 3- التكاليف والتوقعات والقيمة 4- المعلومات والشفافية 5- التعاون والاتصال 6- هيكل المقرر 7- فن التعلم
ضمان جودة التعليم العالى ..كيف يكون..؟----- -------------------------------- اختلف فقهاء التربية والتكنولوجيا ، حول انماط الجودة ،بدايتها ، نهايتها!! كيف تكون مكوناتها ؟ التغيرات التى تحدثها ،وهل الجودة فى احداث التغير بالجديد ،ام ان هناك مرتكزات اخرى؟؟ ،لوعرفنا ماهى متطلبات العقدين القادمين؟ فهل ستستمر لعقدين آخرين أم عدة عقود حتى اكتمال الالفيه الاولى من القرن الواحد والعشرين ،ولذلك كانت الرؤيا قادمه لامحالة لتوسيع قاعدة التفكير والاهتمام ،و اختيار المعلوماتية وسط دهشة المجتمعات باختلاف ثقافاتها وطرق وانماط تفكيرها وهى قد تأتى عن طريق: 1- المعيار البيئ Interoperability ويدور حول الخدمات المتعددة للمحتوى ، والتفاعل والحلول 2- معيار اعادة الاستخدام : Re –usability تجميع وتفكيك المحتوى ، واعادة الاستخدام 3- الادارى : Manageability الوصول للمحتوى المناسب ، فى الوقت المناسب ،والجهاز المناسب ، ونطوير مخازن المحتوى للمبتدئين والمحترفين من خلال استخدام التطبيقات المشتركة 4- قوة التحمل: Durability الانتاج للمحتوى لمرة واحدة ، ونقله لمرات متعددة ، فى نظم مختلفة ، وبجهد اقل 5- التطوير Scabability التوسع فى تعليم التكنولوجيات 6- خدمة اهداف التعليم . |
